Конструкт урока музыки по производственной практике по
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах
и начальных классах компенсирующего и коррекционно – развивающего образования»
студентки группы 46 «Б»
Специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Анашкиной Анастасии Александровны
Дата: 08.11.2017
ОУ: № 27
Класс: 1 «б»
ФИО учителя класса: Гиматова Л.Л.
ФИО методиста: Сиражева Эльза Гарафовна Подпись__________
Тема: «Ритмический рисунок»
УМК: Школа России
Цель: развитие познавательных УУД в процессе освоения основ музыкальной грамоты.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся проявляют интерес к уроку музыки, демонстрируют умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют
регулятивные УУД : целеполагание ; п ланирование ; волевая саморегуляция
познавательные УУД : общеучебные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при выполнении заданий; логические:
коммуникативные УУД : .
Предметные: имеют первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека, имеют понятие о длительностях, умеют создавать ритмический рисунок с помощью прохлопывания на примере песни «Маленькой елочке холодно в лесу», знают 1 куплет и разучили 2 куплет песни «Настоящий друг».
По видам деятельности
Слушание музыки
Обучающийся:
Узнает изученные музыкальные произведения (песня «Настоящий друг»).
Хоровое пение
Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.
Воспитательные: воспитывать у обучающихся интерес к уроку музыки, умение работать с учителем и сверстниками, осуществляют рефлексивную самооценку.
Развивающие: способствовать развитию
регулятивных УУД : целеполагание ; п ланирование ; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию;
познавательных УУД : общеучебные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий при выполнении заданий; логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
коммуникативных УУД : умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества при постановке задач на урок, структурирование информации в ходе повторения изученного материала .
Коррекционные: развивать у обучающихся чувство ритма в ходе проговаривания и прохлопывания ритмического рисунка, развивать музыкальный слух.
Образовательные : формировать первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека, формировать понятие о длительностях, умение создавать ритмический рисунок с помощью прохлопывания на примере песни «Маленькой елочке холодно в лесу», повторить 1 куплет и разучить 2 куплет песни «Настоящий друг»
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
Воспитывать через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип наглядности;
принцип систематичности и последовательности;
принцип доступности;
принцип целостности;
принцип деятельности;
принцип психологической комфортности.
Принципы урока музыки по Е.Д. Критской:
принцип увлечённости;
принцип триединства деятельности;
принцип тематизации;
принцип «тождества».
Методы воспитания
Педагогическое требование;
Создание ситуации успеха.
Поощрение;
Использование игровых форм.
Методы обучения
Нагрядно-слуховой;
Словесные: беседа, рассказ, объяснение;
Наглядные: демонстрация;
Практические: упражнение.
Проблемное изложение изучаемого, объяснительно-иллюстративный
Метод пластического интонирования.
Метод художественного моделирования.
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические средства:
демонстрационные: тема, цель, доска.
индивидуальные: тетрадь, учебник, дневник, пенал.
Тип урока: у рок совершенствования способов действий (урок закрепления)
Структура урока: (40 мин)
Мотивация к учебной деятельности. (1 мин)
Актуализация опорных знаний и способов действий.(10мин)
Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу. (14 мин)
Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля). (10 мин)
Информация о домашнем задании. (2 мин)
Рефлексия учебной деятельности. (3 мин)
Использованная литература:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
2. Адаптированная основная образовательная программа для детей с ЗПР с 1 по 4 класс: №12 от 30.08.2016/г. Каменск-Уральский/МБОУ «Основная общеобразовательная школа №27 с интернатом».
3. Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/ Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2013. – 26с.
4. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития: текст/Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 186 с.
5. Программно-методические материалы: Музыка начальная школа. Принципы Е.Д. Критской.
6. Учебник. Е.Д. Критская, Г. П. Сергеева, Г. С. Шмагина. Уроки музыки: Поурочная разработка 1-4 класс.
Эскиз доски
Тема: Ритмический рисунокКлассная работа
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности.Задача: собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность
Методы формирования соц. опыта:
Педагогическое требование;
Создание ситуации успеха.
Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Александровна, и сегодня я проведу у вас урок музыки. Сначала сядут девочки. Теперь мальчики.
Чтобы нам настроиться на работу, предлагаю посмотреть фрагмент видео.
Психогимнастика видео фрагмент.
Сегодня мы с вами так же как эти бабочки попадем в мир музыки.
Личностные УУД: самоопределение; смыслообразование;
Регулятивные УУД : волевая саморегуляция
2.Актуализация опорных знаний и способов действий.
Задача: повторить переместительное свойство умножения; составить тему и цель урока
Методы формирования соц. опыта:
Создание ситуации успеха.
Методы обучения
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа, объяснение;
Наглядные: демонстрация;
Практические: упражнение.
По уровню включения в продуктивную деятельность:
Проблемное изложение изучаемого
Методы организации учебно – познавательной деятельности:
Методы самостоятельной работы.
Ребята, чтобы нам с вами узнать тему урока, предлагаю поиграть в кодировщиков. Кодировщики, это такие люди, которые расшифровывают послания. Сейчас я каждому раздам карточку с зашифрованной темой урока, вам нужно зачеркнуть все буквы А и прочитать полученный текст. Кому не понятно задание?
Аритмиааааческийарааисуноак (ритмический рисунок)
У кого получилось? Прочитай, пожалуйста.
Тема нашего урока – ритмический рисунок.
Ребята, кто знает что такое ритмический рисунок?
Составим план нашего урока.
Как вы думаете, чем мы займемся на уроке?
Сегодня мы традиционно будем петь и слушать музыку, что нужно сделать перед тем, как петь? (распеться)
Распеться
После этого мы с вами узнаем, что такое ритмический рисунок и сами его создадим!
Сделать ритмический рисунок
Для чего мы распеваться будем? Мы с вами будем разучивать песню.
Выучить 2 куплет песни
Мы составили план работы, предлагаю начать с распевки.
регулятивные УУД : ( целеполагание; планирование;) волевая саморегуляция
коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме).
познавательные УУД : общеучебные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.
Распевка
3.2 Ритмический рисунок
Задача: объяснить новые понятия, научить проговаривать и прохлопывать ритмический рисунок на примере песни «Маленькой елочке холодно зимой»
3.3. Физминутка.
Задача: снять мышечное напряжение.
3.4 Песня «Настоящий друг»
Задача: разучить 2й куплет песни, повторить 1 куплет.
Методы обучения
По источнику получения знаний:
Словесные: беседа, объяснение;
Наглядные: демонстрация;
Практические: упражнение.
Методы формирования соц. опыта:
Создание ситуации успеха.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
Поощрение;
Использование игровых форм.
Сядьте ровно, ноги вместе, спинка прямая.
Для начала разомнем мышцы лица. Вытяните губы в трубочку, теперь широко улыбнитесь. Повторяем несколько раз.
Теперь попробуем задуть свечу. Резким движением. (показываю) Повторяем 2-4 раза.
Покажите, как лошадка цокает копытами. (показываю, повторяем щелчки языками)
Покажите как жаба раздувает щеки, все надуйте щеки.
Теперь почистим зубки языком.
Сейчас представьте, что вы шарик, который надувается, набираем в себя как можно больше воздуха, задержали дыхание, выдохнули. Подышали. Еще раз, набираем, раздуваемся, задерживаем и выдохнули.
Погладили горло.
Молодцы. Теперь попробуем проговорить скороговорку.
Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.
Теперь все вместе, четко произносим.
Сейчас первый ряд.
Второй, молодцы.
Теперь мы простудились и просим у мамы молока.
Мама, дай молока, я болен. Все вместе.
Сейчас поем все вместе «мы поем, хорошо поем» Затем по цепочке «я пою, хорошо пою».
Пропеваю сама
Теперь все вместе. (поем несколько раз все вместе)
Начинаем по цепочки с Маши.
(дети по очереди пропевают, последний раз хором)
Молодцы, мы с вами распелись.
Какая у нас тема урока?
Кто знает, что такое ритм?
Ритм – это равномерное чередование разных по длительности звуков и пауз.
Что же такое ритмический рисунок? (предположения)
Ритмический рисунок – сочетание длинных и коротких звуков в определенном порядке. (определения на слайдах)
Предлагаю послушать фрагмент песни и определить, какие звуки длинные, а какие короткие.
Фр. Из песни «Маленькой елочке холодно зимой».
Текст песни на слайде.
Начнём с первой строки.
Ма-аленькой е-елочке холодно зимо-ой. (Показываю жестами)
Сколько длинных звуков вы услышали? Сколько слогов, которые протягиваются? (3)
Длинные звуки обозначаются как «ТА»
Сколько коротких? (8)
Их обозначаю «ТИ»
Попробуем проговорить ритмический рисунок 1й строки.
Молодцы, попробуем теперь пропеть и прохлопать.
(поем и прохлопываем ритм)
Мы сейчас с вами проговорили и прохлопали ритмический рисунок.
Попробуем тоже самое сделать с остальной частью песни.
И-из лесу е-лочку взяли мы дом-ой
Сколько длинных звуков? (3)
Сколько коротких? (8)
Проговорим все вместе словесный ритмический рисунок.
Та-ти-ти та-ти-ти ти-ти-ти ти-ти-та
Вы заметили, что слова разные, а ритм одинаковый?
Попробуем теперь прохлопать.
Молодцы. Как мы можем увидеть ритмический рисунок?
Мы его можем увидеть с помощью нот.
Длинный звук ТА обозначается нотой
Видели такую ноту?
А короткий звук ТИ обозначается нотой
Давайте посмотрим, что у нас получилось. (слайд)
Нам осталось прохлопать ритмический рисунок всего 1 куплета.
Сначала вместе со мной.
Теперь попробует прохлопать 2й ряд.
Хорошо, спасибо, 1й ряд.
Давайте попробуем прохлопать рисунок без слов, а только по нотам все вместе. (слайд)
Молодцы, ребята.
Чем мы сейчас занимались?
Что такое ритмический рисунок?
Мы смогли его увидеть?
Верно, сочетание звуков разной длительности в определённом порядке.
Я думаю, вы немного устали, поэтому я предлагаю сыграть в игру « Музыкальное соревнование ».
Мы поиграем по рядам, затем выберем 2 лидеров, кто будет соревноваться от 1го ряда и от 2го.
Сначала поиграет 1й ряд. Задача 2го рядя – следить за порядком, внимательно следить за всеми ребятами и если возникнет спор – то честно его разрешить.
Кому не понятно?
Первый ряд в свою очередь как себя ведет?
Да, мы будем дружно играть.
Теперь поставим 9 стульев в круг, правила такие: нужно успеть сесть на стул, когда музыка закончится. Кто не успел – садится на место.
Расставляем стулья, начинаем игру. Поддерживаю дисциплину, играем, пока не остался 1 человек.
У нас появился первый лидер, мы дадим ему значок лучшего слушателя. Молодец!
Теперь играет 2 ряд, а 1 ряд следит за соблюдением правил.
Играем.
У нас появился еще один лидер, он тоже получает значок. Молодец. Осталось решающее соревнование за 1 место в этой игре.
Остается 1 стул, играют.
Похлопаем победителю! Он получает золотую медаль за 1 место.
Поднимите руку, кому понравилась игра?
Мы отдохнули, теперь узнаем, какие вы внимательные слушатели. Я включу музыку, а вы попробуйте догадаться, что это за песня, её название и откуда она. (песня Настоящий друг из м\ф Тимка и Димка)
Правильно, давайте послушаем её до конца.
Ребята, какой куплет вы уже знаете? (первый)
Наша задача сегодня выучить 2й куплет. Давайте пропоем первый куплет и послушаем второй.
Сядьте ровно, руки сложите на колени, как настоящие певцы.
Включаю музыку, поем 1 куплет.
Настоящий друг текст песни (1 и 2 куплет)
Дружба крепкая не сломается,
Не расклеится от дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит -
Вот что значит настоящий,
Верный друг!
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит -
Вот что значит настоящий,
Верный друг!
Мы поссоримся - и помиримся,
"Не разлить водой!" - шутят все вокруг.
В полдень или в полночь
Друг придет на помощь -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.
Давайте теперь прочитаем слова 2 куплета хором.
Попробуем пропеть первые 2 строчки. Молодцы, теперь пропоем их под музыку. (Мы поссоримся - и помиримся,
"Не разлить водой!" - шутят все вокруг.)
Проговорим остальные строки. (В полдень или в полночь
Друг придет на помощь -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.)
Теперь пропоем их.
Молодцы, попробуем под музыку.
Исполним весь второй куплет.
Сейчас 2й ряд споет второй куплет. (поют)
1й ряд. (поют)
познавательные УУД : общеучебные : (умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий) логические: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез построение логической цепи рассуждений,
коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества, структурирование информации).
4.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).
Задача: самостоятельно спеть 2 куплета песни «Настоящий друг»
Методы формирования соц. опыта:
Педагогическое требование;
Методы обучения
По источнику получения знаний:
Словесные: , объяснение;
Ребята, мы с вами уже выучили 2 куплета. Поднимите руку, кто готов их исполнить?
Чтобы правильно и красиво её исполнить, вставайте, пожалуйста. Подравнялись. Слушайте друг друга во время исполнения.
Приготовились. (включаю музыку)
Похлопали самим себе, отлично, присаживайтесь.
Мы с вами выучили 2 куплета песни.
регулятивные УУД : ( волевая саморегуляция)
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества
5.Информация о домашнем задании
Задача: получить информацию о домашнем задании
Словесные: объяснение;
Дома выучите второй куплет песни «Настоящий друг».
РегулятивныеУУД : волевая саморегуляция
6.Рефлексия учебной деятельности
Задача: подвести итог урока, провести рефлексию деятельности
Методы формирования соц. опыта:
Создание ситуации успеха.
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:
Поощрение;
Словесные: беседа
Наш урок подходит к концу.
Какая была тема урока?
Какие задачи мы ставили перед собой?
Все ли задачи мы решили? (да)
Теперь нарисуйте солнышку улыбку, если у вас все получилось или грусть, если что-то не получилось.
Спасибо за урок, мне понравилось с вами работать, до свидания.
Личностные УУД (самоопределение), Регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию); Коммуникативные УУД (взаимодействуют с педагогом),
Познавательные УУД: (проводят анализ своей деятельности)
Уолтер Пейтер
Мы предлагаем вашему малышу сделать первые важные шаги в мир музыки - прислушаться к ритму,...
"Любое искусство стремится к тому, чтобы стать музыкой."
Уолтер Пейтер
Музыка занимает особое место в нашей жизни. Музыку мы слушаем и в радости, и в печали. Без нее не обходится ни один праздник, ни одно значимое событие. Колыбельные и лирические мелодии, симфонии и современные ритмы, торжественные гимны и бардовские песни. Существует множество музыкальных направлений, но какой бы ни была музыка, её надо уметь слушать, а для этого у человека должна быть развита музыкальная культура.
Составные части музыкальной культуры - это ритм и звук.
Разумеется, в первую очередь ритмическая одарённость необходима музыканту, танцору, поэту… Но если даже профессия никакого отношения к музыке не имеет, без развитого чувства ритма не обойтись. Оно способствует более полноценному восприятию окружающего мира, дает возможность жить в единстве с ним - ведь ритмом пронизано всё мироздание.
Мы предлагаем вашему малышу сделать первые важные шаги в мир музыки - прислушаться к ритму, познакомиться со средствами музыкального языка, музыкальной выразительности. Как известно, музыкальные (в том числе и ритмические) навыки подобны языку: их следует начинать развивать в раннем детстве. Кстати! Развитие чувства ритма необходимо для здоровья ребёнка! Отработка ритмов развивает правильное, ровное дыхание, предотвращает нарушения слоговой структуры, речь становится плавной и красивой.
Мы знаем, что поэт использует в своем творчестве понятные нам слова, художник создает свои картины при помощи линий и красок. Музыка же в большей степени, чем другие виды искусства, связана с миром наших чувств, эмоций. Для того, чтобы музыка звучала более выразительно и могла точнее передать настроение или даже "нарисовать" "картинку", "образ", у музыканта тоже есть свои помощники - средства музыкальной выразительности. Вы можете познакомить ребёнка с некоторыми из них, работая с "творческими" карточками из нашей игры.
Успехов вам и нескучных музыкальных занятий! Надеемся, что наша игра поможет сделать ваши уроки более увлекательными и познавательными, развить сообразительность и смекалку, научит вашего ребёнка творчески подходить к любому делу!
В наборе: 21 игровое поле, 46 маленьких карточек.
Для детей от 6 лет.
Сделано в России.
Приветствуем всех любителей игры на барабанах! В этой статье показаны ритмические рисунки для ударных в различных стилях. Конечно, здесь мы выделили только основные ритмы, т.к. их огромное количество. Рисунки, указанные в этой статье обязательно должны входить в арсенал любого барабанщика. Изучайте их не торопясь, внимательно, пользуйтесь метрономом.
Ритм на 12/8
Триольная пульсация на 12/8 лежит в основе ритма шаффл.
Шаффл
Шаффл — это триольный рисунок, в котором в каждой доле присутствует только первая и третья триоль.
Джаз / Свинг
Считается, что в джазе (свинге) барабанщик ведет ритм в основном по тарелке, а малый и большой барабаны — импровизируют. Ниже показан пример основного рисунка на тарелке и хай-хете.
Бразильские ритмы
Самба
Самба — это самая популярная форма афро-американской музыки.
Босса-нова
По-сути босса-нова — это более медленный и расслабленный вариант самбы.
реггей / ска
ска
Этот стиль появился в начале 50-х годов на Ямайке. Это гибрид свинга, ритм энд блюза и менто. В этом стиле активно используется духовая секция, гитара играет на каждую слабую восьмую долю. Сейчас в США популярен стиль, который называется «ска-панк».
Реггей
Музыка реггей играется в резаном ключе ровными восьмыми или в ритме шаффл.
Буги
Стиль буги (буги-вуги) представляет собой сольное исполнение на фортепиано, в котором сочетаются элементы джаза, блюза и регтайма.
Фанк
Фанк — это танцевальная музыка с акцентами на слабых долях.
Мотаун
Стиль мотаун можно определить как коктейль из таких направлений как госпел, блюз, соул и поп.
Хип-хоп
Ритмической составляющей хип-хопа является триольная пульсация с элементами свинга, госпел, соул и фанка.
Сёрф
Стиль «Сёрф» появился в начале 50-х годов благодаря Дику Дейлу и его группе Deltones. Сёрф формировался под влиянием блюза, рока, южно-американских музыкальных течений. Отличительной особенностью этого стиля это гитарный звук с эхо и ревером.
Диско
Это танцевальный стиль, характерной особенностью которого является игра бочки на каждую четвертную долю в темпе 120-128 bpm.
Для того, чтобы преодолеть ритмические трудности, научиться "видеть" ритм в записанной форме. Вам необходимо отработать наиболее употребимые ритмические формулы. В конечном итоге любой ритм состоит из набора ритмических комбинаций. Выучив их наизусть. Вы уже не будете высчитывать длительности, этот процесс будет происходить у Вас автоматически. Изученные формулы не стоит рассматривать как "пройденный, понятный материал". Понять, т.е. разобраться в каком либо ритмическом рисунке можно очень быстро. Но наша задача довести восприятие записанных формул до полного автоматизма, который вырабатывается только при регулярных ежедневных занятиях. Поэтому к данному разделу пособия, посвящённому отработке ритмических рисунков, Вам нужно будет возвращаться вновь и вновь. С каждым днём на это Вы будете тратить всё меньше и меньше времени.
Практические занятия начнём с отработки ритмических рисунков на основе больших длительностей. Как Вы понимаете, чем короче длительности, тем сложнее могут быть их вариации и комбинации. Не старайтесь выполнять упражнения в быстром темпе, наоборот медленный темп приносит больше пользы. Выполните следующее упражнение: установите метроном на темп не более 80 уд/мин. Следуя темпу, лёгкими ударами ноги выдерживайте размер, а в ладоши хлопайте в тот момент, когда нужно извлечь звук. В приведённом ниже примере - размер 4/4, то есть за один такт Вы должны сделать 4 удара ногой (соответственно долям). Целая нота звучит весь такт, значит на 1-ю (сильную) долю каждого такта Вы хлопаете в ладоши.
Во втором примере две целых ноты залигованы, т.е. нота СИ в данной записи должна звучать два такта. В размере 2/4 целый такт будут звучать половинные ноты:
В конце каждой строки нотоносца Вы видите двойную тактовую черту с двумя точками, которая говорит о повторении музыкального отрезка, т.е. упражнения играются по 2 раза.
В размере 3/4 нота будет звучать целый такт в том случае, если к половинной длительности добавить четвертную (3/4=2/4+1/4). Отработайте рисунок, соблюдая размер.
Опережение взгляда
При постоянной игре по нотам со временем у музыканта вырабатывается метод опережения взгляда, т.е. исполнитель смотрит не на те ноты, которые играет в данный момент, а заглядывает чуть вперёд. Опытные музыканты могут анализировать ноты на несколько тактов вперёд. (Это зависит от насыщенности нотного текста, его информативности.) Именно благодаря этой способности (опережающему анализу нотного текста), такие исполнители с лёгкостью играют с листа.
Необходимость опережения взгляда обусловлена тем, что поступающую нотную информацию необходимо "обработать", а на это требуется время. Опережение взгляда даёт музыканту время "подумать" и, чем больше этого времени, (т.е. чем дальше взгляд) тем увереннее будет чтение нотного текста.
Если проанализировать данную технику, то легко понять, что опережающий взгляд "изучает" нотный текст и откладывает его в "оперативную память". Играет же музыкант данный текст в нужное время уже по памяти, а взгляд его находится впереди. Это может происходить тогда, когда исполнителю "всё ясно", т.е. он предслышит звучание нотного текста.
Постарайтесь выполнить следующее упражнение: до начала игры бегло охватите весь музыкальный отрезок. Соблюдая счёт, играйте первый такт (паузу), а в это время перенесите взгляд на следующий такт, проанализировав его, будьте готовы его играть (дождавшись сильной доли). Итак, начиная играть один такт, переносите взгляд на следующий, тем более что при игре звучащих целый такт нот нет необходимости смотреть на уже извлечённую ноту.
Упражнения
При игре последнего такта переносите взгляд на начало упражнения (так как в конце мы видим знак повторения).
В следующих упражнениях рассмотрены варианты ритмических формул половинными длительностями в размере 4/4.
В размере 3/4 такт состоит из нот длительностью 2/4+1/4
Следующее упражнение отрабатывайте с опережением взгляда:
Целые и половинные длительности нот - наиболее простые ритмические фигуры, не представляющие больших трудностей. Дальнейшее дробление длительностей будет усложнять ритмические рисунки, поэтому переходить к каждой следующей формуле можно только после твёрдого усвоения предыдущего материала.
Необходимо отметить некоторые особенности записи размера, которые могут встретиться Вам в нотной литературе. Иногда размер 4/4 обозначают знаком С:
Размер 4/4 можно представить как 2/2, который записывается знаком и длительности высчитываются на РАЗ-ДВА.
В основном размер 2/2 применяется в быстрых темпах для облегчения счёта, хотя, так или иначе, его можно рассматривать как обычный размер 4/4. В размере 4/4 первая доля сильная, 2-я слабая, 3-я относительно сильная (начало 2-й ритмической ячейки 2/4) и 4-я слабая. В размере считается только сильная доля и относительно сильная (cм схему).
После того, как Вы усвоите предыдущий материал. Вы можете переходить к отработке ритмических формул, основанных на четвертных длительностях:
В размере 4/4:
В размере 3/4:
В сочетании половинных и четвертных:
В размере 4/4:
Задание
Проиграйте следующие ритмические отрезки в медленном темпе. Исходя из размера ногой отстукивайте те доли, которые изображены над нотоносцем. В ладоши прохлопывайте ноты, стараясь точно выдерживать их длительности:
По мере выработки навыка опережения взгляда постепенно увеличивайте темп. В быстром темпе 4/4 можно представить как .
Ритмические рисунки с использованием восьмых
Две восьмые ноты в сумме образуют длительность, равную четвертной ноте. Ритмические рисунки с использованием восьмых становятся более разнообразными и сложными по сравнению с теми, что мы изучали ранее. Отрабатывать нижеследующие комбинации ритмических формул необходимо по тем же принципам, только для чёткого определения восьмых нот счёт каждой доли, также как и ноты, разобьём на две части - РАЗ-И, ДВА-И и т.д.
При игре упражнений отстукивайте ногой четвертные счётные доли, при этом на каждый удар ноги восьмые ноты будут представлять собой два одинаковых по времени хлопка в ладоши.
В следующем упражнении приведены различные комбинации восьмых пауз в размере 2/4:
Некоторую сложность на начальном этапе могут вызывать синкопы на восьмых нотах. В музыкальной практике при изучении нотных транскрипции джаз и рок-музыки такие синкопы Вам будут встречаться довольно часто. Поэтому тщательно закрепите в своём сознании межтактовые (упр.1) и междолевые (упр.2) синкопы. Упражнения выполняйте в медленном темпе, доводя их до автоматизма.
Затактом называется неполный такт , с которого начинается музыкальное произведение или отдельная фраза.
Счётные доли затакта, естественно, соответствуют размеру. Если затакт, например, состоит из одной восьмой ноты, то это значит, что Вам необходимо сыграть эту ноту на счёт И после ДВА.
Упражнения
Для того, чтобы Ваши навыки восприятия ритмов вырабатывались быстрее, очень полезно записывать ритмические рисунки знакомых Вам мелодии, песен и т.д. в нотном виде. Не фиксируя высотные характеристики ноты, отражая только ритмические фигуры (например на ноте СИ), Вы уже через несколько дней ощутите прогресс. Начинать целесообразнно с самых простых песен. Польза данных упражнений состоит в том, что ритмические рисунки, которые Вы запишете в нотах, надолго откладываются в память. После того, как Вы начнёте быстро справляться с песнями, нужно усложнять задачу - записывать ритмические партии гитарных композиций, соло с магнитофона. Пользу от этих упражнений трудно переоценить; Вы развиваете ритмический слух, вырабатываете нотные стереотипы различных ритмов, "пропитываетесь" фирменной ритмической фразировкой и т.д.
Пример
Как записать мелодию ритмически? В качестве примера возьмём простую песню "Подмосковные вечера". В начале необходимо определить метр песни, т.е. количество долей от одной сильной доли до следующей сильной доли. В данной песне метр двудольный. Далее, отстукивайте ногой (в темпе мелодии) счётные доли, а в ладоши хлопайте ноты (слоги), которые поются в данной песне. После этого запишите ритм песни в нотную тетрадь.
Привет, вот самые полезные мелочи, применив которые, вместе со знаниями простой гармонии и правилами взаимодействия нот в тональности, можно даже из самой простой и скучной зарисовки сделать завораживающую и смысловую мелодию для вашей новой композиции.
Длительность нот - ключ к интересной ритмичной мелодии
Если ваш инструмент или тембр синтезатора имеет возможность длительной задержки звучания (достаточный sustain), то всегда пробуйте чередовать длительности нот - короткие длительные, это самым прямым образом влияет на ритмический рисунок в вашей мелодии.
И пусть, где-то это будут супер длительные ноты (до следующей используемой ступени), а где короткие обрывки самое удачное - это сразу после длительно звучащей ноты сделать срыв на короткой.
Чередование разных ритмик сделает мелодию более гипнотической
Как и чередование длительностей нот, чередование ритмик это еще более глобально-важное правило в написание интересной мелодии. Да, простота часто работает, когда мы просто повторяем интересный рисунок, меняя только высоты этих нот. Но мелодия может сильнее влюбляться в себя, когда она интересна ритмически.
Ритмика всегда работала на человеческий слух как гипноз - и в особенности это нахождение нашим чувством ритма разницы в ритмиках - именно поэтому самые интересные и знаменитые мелодии чередуют самые различные виды ритмик.
И самое популярное и гипнотическое чередование - это прямые типы ритмик и синкопированные типы ритмик.
Быстрые переходы в нужных местах дадут мелодии движения и энергии
Самый отличный способ подбавить энергии и движения в мелодию + разнообразить ее - это добавить супер быстрых переходящих штрихов и иногда даже Roll- штрихов между основными или длительными ступенями мелодии. Обычно Roll-эффект ритмика приобретает, при использовании 32-х длительностей нот. Но быстрые переходящие штрихи могут быть по длительности и 16-ми нотами.
*для справки длительность нот - определяется так: сколько таких нот поместиться в один такт \ bar- (16-ые ноты называются так, потому что таких нот всего можно уместить в такте 16 штук…)
И быстрые перемещения в мелодии хорошо делают свою работу при использовании близких \ соседних ступеней, переходя поэтапно вниз - вверх или быстрые чередования 2 соседних нот.
Вот такие штрихи можно добавить к мелодии из предыдущего пункта что бы сделать ее более подвижной и энергичной!
Легато скольжение и эффект портаменто - то где тембр сливается с гармонией
Очень часто этот эффект питч слайда в начале каждой ноты (Portamento) или плавное скольжение pitchмежду последующими друг за другом нотами (Legato), приживается и дает вашей главной мелодии той жизни и особенной атмосферы, которой ей как раз и нахватало!
В Sylenth1, к примеру, это сделать очень просто; достаточно всего лишь крутануть ручку «portamento» в сторону к или на середину и поставить переключатель рядом на режим «S» (Slide).
Задержка на одной ступени ноты, дает завораживающий эффект в гармонии
Многие, почему-то, очень долго думают; какое более сложное и оригинальное движение по высотам нот можно придумать в мелодии, чтобы получить супер хит.
Но иногда достаточно простого переходящего штриха с последующей или произошедшей перед ним задержкой на одной лишь только ноте, без разницы повторяя ее каким-то ритмическим штрихом, либо просто оставить ей всю длительность в мелодии до ее следующей ступени.
Остинато. Завораживающий эффект - стадия 2
Самый простой и быстрый способ написать эмоционально-захватывающую мелодию, чаще в жанрах Trance и House.
Это, как и предыдущий пункт, но уже удерживание одного короткого мелодического рисунка в повторении, в то время как поддержка гармонией басовых нот, либо аккордов, прогрессирует и меняется, давая тот самый смысловой и захватывающий контекст для, казалось бы, однообразного рисунка в мелодии.
Но важный момент - не обязательно оставлять повторяющийся рисунок ВСЕГДА совершенно одинаковым, в мелодии должна быть полная свобода творчества, как и везде в музыке...
Если у вас, все же есть проблемы с основами гармонии и музыкальной теории или правилами взаимодействия нот между собой, то рекомендую незамедлительно СКАЧАТЬ наш бесплатный видеокурс по основам гармонии, для свободного написания мелодий и аккордовых партий в электронной музыке, забрать бесплатно прямо сейчас его можно
